Методология на Монтесори - задачи и цели, ползи и недостатъци, основни принципи на програмата

Уникалната система за ранно развитие на децата се избира от много родители в много страни по света. Тази програма от класове за развитие е универсална, затова тя е подходяща и за възпитателни класове. Методологията на Монтесори насърчава свободното образование на детето и позволява ранното обучение на най-малките деца до една година.

Какво е техника Монтесори

Това е система за възпитание на деца, разработена в началото на ХХ век от италианската учителка Мария Монтесори. Тя създава специална развиваща се среда и вижда основната си задача да адаптира децата към обществото и да развива своите умения за самообслужване. Педагогиката Монтесори не се стреми да повиши нивото на интелигентност, но резултатите от ученето бяха неочаквани - в течение на няколко месеца децата с развиващи се отклонения достигнаха и в някои случаи дори преодоляха здравите си връстници.

След обобщаване на теоретичните произведения на други учени иСамостоятелно проведени експерименти, учителят създава авторска техника за развитието на децата, която е кръстена на нея. Скоро след това програмата Montessori бе въведена в образованието на деца с нормално ниво на умствено развитие и показа впечатляващи резултати. Основната разлика от други подобни системи е желанието за самоусъвършенстване на детето.

Развитие на дете в системата Монтесори

Основното мото на италианския учител е "да помогне на детето да го направи сам". Даване на детето си пълна свобода да избират класове и организиране на индивидуален подход към всеки, умело режисиран Монтесори децата да самоусъвършенстване, а не да се опитва да ги променя и признаване на правото им да бъдат себе си. Това помогна на момчетата да намерят по-лесно да разкрият творческия потенциал и да постигнат по-добри резултати в мисленето, отколкото техните връстници, които са преподавани по различен начин.

Класовете по метода Монтесори не позволяват сравнение на децата или конкурентни чувства. В нейната педагогика няма общоприети критерии за оценяване или насърчаване на момчетата, както и забрана и принуда, наказание. Под наблюдението на учителя, всяко дете иска да бързо да стане възрастен, както и да се постигне това, той само ще получавате моя опит като болногледач трябва да му даде правото да бъде независима, най-вече говори наблюдател, но и помагат само когато е необходимо. Осигуряването на свобода на детето води до самоувереност.

На децата се позволява самостоятелно да избират скоростта и ритъма на класовете, които ще бъдат за тяхколкото е възможно по-ефективно. Самите те определят колко време е нужно за игра, какъв материал да се използва в обучението. По желание студентът променя средата. И най-важното е, че детето независимо избира посоката, в която иска да се развие.

Основната философия на педагогиката

Училището Монтесори си поставя за цел самостоятелната заетост. Задачата на учителя е да използва всички налични средства за развитието на независимостта, сетивното възприятие на момчетата, като обръща специално внимание на докосването. Преподавателят трябва да уважава избора на бебето и да създаде среда, в която да се развива удобно. Учител в процеса на изучаване поддържа неутралитета и действа като наблюдател, помагайки на детето, само ако той самият го поиска. Монтесори, в хода на своята работа, стигна до следните изводи:

• детето е уникално лице от момента на светлината;
• родителите и учителите трябва само да помагат на детето да разкрие потенциала, а не да действа като идеал в способностите и характера;
• възрастните трябва да съветват детето в самостоятелните си дейности, търпеливо чакайки инициативата от самия студент.

Основни принципи

Ключовата роля на тази техника е идеята за самообучение. Родителите и учителите трябва да определят, че е интересно за децата и да създават подходящи условия за развитие, като обясняват как да придобият знания. Авторската техника на Мария Монтесори предвижда действие по принципа на отговор на исканетодете: "Помогни ми да го направя сам". По думите на този педагогически подход:

• бебето взема решения независимо, без помощта на възрастни;
• развиващата се среда дава възможност на детето да учи;
• учителят се намесва в учебния процес само по молба на детето.

Авторът на методологията заяви, че не е необходимо да се учи специално на деца, заслужава си да се видят само личности в тях. Момчетата самостоятелно осъзнават своите възможности и възможности, затова те са поставени в подготвената сряда. За да бъде развитието в оптимален режим, Монтесори формира ключовите принципи на ученето:

1. Индивидуалност. Най-важното правило за изграждане на методи на преподаване е индивидуалният подход. Учителят трябва да помогне на пазача да увеличи капацитета за раждане на роденото.
2. Самокоригиране. Самите деца трябва да забележат грешките си и да се опитат да ги оправят сами.
3. Лично пространство. Този принцип включва разбиране на собствената ви позиция в групата и разбирането, че всеки елемент има своето място. Подходът помага несъзнателно да внушава знания за реда на детето.
4. Социално взаимодействие. Методологията предлага създаването на групи с деца от всички възрасти, докато по-младите ще получат помощ от възрастните хора. Такива социални умения внушават желанието на децата да се грижат за близките си.
5. Живот опит. Развитието се извършва с помощта на тези домакински предмети. Когато взаимодействат с тях, бебетата се научават да връзват дантели, да служатмасата и т.н. Така че момчетата получават добър житейски опит от ранните години.

Предимства и недостатъци на системата

Въпреки факта, че педагогиката на Мария Монтесори е призната за една от най-добрите в света, много от тях не подкрепят нейните идеи. Родителите трябва внимателно да изследват положителните и отрицателните си страни. Предимства на образователната система:

• децата развиват самостоятелно, без намеса и натиск от възрастните;
• момчетата отварят света по опитен начин, което допринася за по-добро усвояване на материала;
• избира индивидуален удобен темп на развитие;
• децата се научават да зачитат личното пространство на другите;
• няма отрицателно, насилствено или критично отношение към учениците;
• умственото развитие се осъществява чрез органите на чувствата, като много внимание се обръща на малката подвижност;
• се формират различни възрастови групи, като се вземат предвид интересите на децата;
• Този подход спомага за развитието на независима личност;
• момчетата от най-ранна възраст се учат да вземат решения сами;
• бебетата се научават да се грижат за другите чрез помощ на по-младите ученици в групата;
• развива умението за взаимодействие в обществото, се развива самодисциплина.

Монтесори слабости в малкото, но за някои родители, те са от решаващо значение при избора на методи на обучение. Уроците от този подход към образованието са:

• не се обръща достатъчно внимание на развитието на въображението, творчеството, комуникационните умения;
• за предварителна игра - основната дейност, обаче Монтесори смята, че не играчкидават на детето предимства за практическия живот;
• да се присъедини към ученик е трудно да се възстанови на друг вариант на взаимодействие с учител;
• малките деца се запознават с приказките, които дават представа за добро и зло, да се научат да излизат от различните си ситуации на живот;
• момчета, възпитани по метода Монтесори, понякога трудно се приспособяват към дисциплината на традиционното училище;
• системата не предлага физически упражнения, поради което децата нямат двигателна активност.

Характеристики на отделянето на образователното пространство в Монтесори

Основният елемент от авторската педагогика е развиваща се среда: цялото оборудване и мебели трябва да съответстват стриктно на височината, възрастта, пропорциите на детето. Момчетата трябва да се справят с необходимостта от пренареждане на предмети в стаята, докато правят това възможно най-тихо, за да не се намесва с другите. Подобни действия, според Монтесори, напълно развиват двигателните умения.

Студентите получават свободата да избират къде ще отидат. Стаята трябва да има много свободно пространство, чист въздух, да бъде добре осветена. Панорамното остъкляване се приветства, за да се осигури максималната зона на дневна светлина. В този случай интериорът трябва да бъде елегантен и красив, със спокойна цветова палитра, не отвлича вниманието на децата. Задължително използване на крехки предмети в среда, така че децата да се научат да ги използват и да разбират тяхната стойност.

Задължително е водата да се използва от студентите, за тази цел инсталациите за мивки са достъпнивисочина на децата. Учебните ръководства са на ниво ученик, така че да могат да ги използват без помощ за възрастни. В същото време всички материали, предоставени на децата, трябва да бъдат един по един - той учи поведението на момчетата в едно общество, за да се вземат предвид нуждите на другите хора. Основното правило за експлоатацията на материалите е това, което е направило първото. Момчетата трябва да могат да преговарят, да обменят помежду си.

Развиващата се среда е разделена на няколко зони, всяка от които осигурява определени материали за класове. Те са играчки и предмети, изработени от естествени материали. Авторската система разграничава следните основни области:

• практически;
• сензорни;
• език;
• математически;
• пространство.

Площ на реалния живот

Тази област на обучение все още се нарича практическа. Основната функция на материалите тук е да се преподават момчета в битовите дела, за да се формират хигиенни навици. Класове в реалния живот помагат на децата да учат:

• се грижи за себе си (смяна на дрехи, готвене и т.н.);
• да комуникира с други ученици, учители;
• се грижи за нещата (поливане на цветя, почистване на помещения, хранене на животни);
• да се движат по различни начини (ходене по линията, тихо и др.).

Обикновените играчки в практическата зона не са добре дошли и всички учебни материали трябва да бъдат автентични. Предлагат се деца:

• съдове за преливане на вода;
• закрити цветя в саксии;
• билярд или "интелигентни дъски";
• ножици;
• рязани цветя;
• полимери;
• покривки за маса;
• лъжица с метла;
• ленти, които се придържат към пода (следвани от момчетата ходещи, носещи различни предмети).

Зона на сетивното развитие

Тази част използва материали за развитието на сетивното възприятие, чрез което бебето тренира дребна подвижност. Използването на тези неща подготвя децата да научат за различни предмети, преподавани в училище. В зоната на сетивното развитие се използват:

• призовава, шумови бутилки;
• комплекти блокове с цилиндрични облицовки, кафяви стълби, розова кула и др .;
• цветни плочи;
• таблетки с различно тегло (учи да се прави разлика между много предмети);
• кутии с миризми;
• топли кани;
• груби плаки, клавиатури, различни видове тъкани, плочи за импрегниране;
• сортировач, сензорни торби, биологично чекмедже, дизайнер;
• ароматизиращи буркани.

Математическа площ

Тази част от стаята е свързана с едно докосване: детето сравнява, организира, измерва предмети. Материали като пръчки, розови кули, цилиндри са добре подготвени за владеене на математически знания. В тази зона се предвижда взаимодействие с конкретен материал, което улеснява овладяването на математиката. За тази цел използвайте:

• конструктивни триъгълници, геометрични чекмеджета;
• вериги от мъниста (помага за изучаване на линейни числа);
• цифри, цифрови пръчки с груба хартия, шпиндели (необходими за много младите, които не са запознати с номера от 0 до 10);
• кула смногоцветни мъниста (въвеждам детето в номера от 11 до 99);
• цифров и златен материал от мъниста (когато се комбинират, на момчетата се преподава десетична система);
• таблици на математически действия, печати.

Езикова зона

Материалите, използвани в сетивното развитие, допринасят за езика на бебето, поради което тези две зони също са тясно взаимосвързани. Учителите, които работят в детските градини и центровете за развитие по метода Монтесори, предлагат на момчетата ежедневни игри и упражнения за развитие на реч, наблюдават правилното произношение и употребата на думите. В този случай се използват различни ролеви и творчески игри, в които децата се учат да съставят разкази, да описват действията и темите и т.н. Да се ​​използват уменията за четене и езикови умения:

• книги;
• рамка за люпене;
• букви с груба хартия;
• кутии с цифри за интуитивно четене;
• мобилна азбука;
• подписа за субекти;
• карти, изобразяващи различни предмети;
• метални фигурки-лайнери.

Космическа зона

Това е част от клас, в който децата научават за околната среда. Учителят трябва да вземе предвид, че изграждането на класната стая е абстрактно. Често на децата се предлага ярък пример с някакъв вид феномен, поради което той самостоятелно стига до определени изводи. В пространствената зона те работят с:

• литература, съдържаща информация по дадена тема;
• календари, поредица от време;
• оформление на слънчевата система, континенти, ландшафти;
• класификация на животните и растенията;
• материали за провеждане на експерименти, експерименти.

Монтесори метод у дома

За да се приложи методологията, родителите трябва да създадат подходяща атмосфера за детето - да заемат зонирането на пространството. Мястото на отделните класове се подрежда от дидактическия материал, помага на възрастните да поддържат ред, а детето е добре ориентирано в "играчките". Петте основни зони се намират свободно дори в малка стая, основното изискване е всички предмети да бъдат поръчани и достъпни за студентите. За да успеят да преподадат дете в техниката Монтесори, за зоните са необходими следните изисквания:

1. Практически. Децата получават основни умения в дома. Инвентарът може да бъде четки, лопати, копчета, дантели, комплекти за почистване на обувки и т.н.
2. Зоната на възприятието. Елементите трябва да се различават по форма, цвят, размер, тегло (капачки, бутилки, кутии, буркани и др.). Малките елементи спомагат за развиването на фини двигателни умения, разработват движения, развиват памет, внимание.
3. Математически ъгъл. Участниците трябва да подобрят абстрактните мисловни умения, да обучават грижата и търпението си. Материалите са комплектите от геометрични фигури, преброителни пръчки и т.н.
4. Езикова зона. Детето предлага всичко необходимо за писане и четене - кубове, обемни букви, азбуки, предписания.
5. Космическа част. Въвежда света около нас (загадки на природата, метеорологични явления и т.н.). Материалът е картафигурки или изображения на животни, камъчета, костенурки, книги и т.н.

Компоненти, необходими за домашно учене

В процеса на обучение се основава на студент взаимодействие с материала, който може да служи никакви продукти - специално закупени или изработени играчки, предмети от бита (бидони, парчета плат, четка, и т.н.), книги, стойности на обема и писма, геометрични фигури , бои, пластилин. Важен елемент при метода на Монтесори е музикален поздрав всяко изречение, за да вземете няколко прости стъпки, лесно повторяеми бебе. Предоставя възможност за допълване на физическата активност, развиване на паметта.

Системата Монтесори може да се използва, когато отглеждате деца у дома. Всички необходими образователни и игрални материали се закупуват или правят от родителите. Детските песни са лесни за намиране и изтегляне от интернет. От родителите е необходимо само да се организира стая за курсове и пасивна помощ на детето по време на уроците. Въпреки това, най-голямото предимство е Неговата универсалност техники, че дори деца на различна възраст могат едновременно да участват в игри области, извършване на различни упражнения.

Техника Монтесори за деца от 1 година

На този етап моторните пръстови отпечатъци се обучават и развитието на сетивното възприятие продължава. Освен това децата получават елементарни познания за реда. Системата на Монтесори за деца е да се използват безопасни материали и игри, изработени от естествени материали (дърво, гума, плат). Дете на възраст 1 година ипо-старият вече може да съсредоточи вниманието си, активно повтаря действията на възрастните, да се научи да свързва действията с последствия.

Специални упражнения

Методологията на Монтесори хармонично се вписва във всяка система на семейни отношения. Детето не трябва да бъде принуждавано да изпълнява каквито и да е действия, вместо това можете да видите какво се простира по-дълго, отколкото обича и да насочва енергията към десния крак. За тази цел можете да използвате творчески, логически, дидактически игри. Например:

1. Тайна кутия. Направете бурканчета от малки буркани, бутилки, малки кутии в голямата кутия. Във всеки от обектите се поставя нещо друго. Разкриващи се и разкриващи предмети, децата тренират малки двигателни умения.
2. Риболов. Една любима играчка на дете се поставя в дълбока /широка купа, покрита с производител, макаронени изделия. В допълнение, в кафяво съдържание, кестени, малки конуси и други предмети са погребани. Студентът трябва да намери скрит.
3. Изпълнител. Отпечатайте модел, подайте го на детето си заедно с парчета цветна хартия. Намажете фигурата с лепило и я препоръчвайте да я разкрасите с цветни парчета.

Игри за деца от 2 до 3 години

Тъй като децата растат, ролята на родителите трябва все повече да стане надзорна позиция. На възраст от 2-3 години децата вече разбират, че за да постигнете определен резултат, трябва да се научите и процесът на обучение става интересно за тях. Отработените игри ще бъдат:

Пъзели. Нарежете стари пощенски картички на 4-6 части, покажете на детето как могат да бъдат сгънати в една снимка и да попитатеповтаря.
1. Дизайнер. Използвани отпадъци от плат, камъчета, мъниста, въжета и т.н. Задачата на родителите - да дават на детето материали и наблюдават. Самият Карапуз ще намери начин да ги комбинира.
2. Сортиране. Играта е предназначена да обучи детето на факта, че всеки обект в къщата има своето място. В допълнение, бебето ще свикне да групира нещата по цвят, начин на приложение, размер. Осигурете го с различни елементи, щайги и кутии, задайте правила и показвайте местоположението на всеки елемент няколко пъти.

Спорни моменти в техниката Монтесори

Основното предимство на техниката е независимото развитие на детето, с удобна скорост, без сериозна намеса от възрастните. Въпреки това съществуват няколко противоречиви аспекта, които поставят под съмнение ефективността на системата Монтесори, например:

1. Образованието е по-фокусирано върху умственото развитие, като физическото внимание е насочено към минимума.
2. Повечето ръководства развиват аналитично, логическо мислене, дребна подвижност, интелигентност. Емоционалните и креативните области практически не са засегнати.
3. Затварянето, срамежливи деца, методът на Монтесори, според психолозите, не е подходящ. Тя включва автономия и свобода, а тихите деца няма да поискат помощ, ако не могат да направят нищо.
4. Учителите отбелязват, че след като са учили в тази система, момчетата трудно се адаптират към училищните условия.

Видео